Les publications récentes de Jump-To-Science

Inutile de tenter d’éliminer ou changer les (mis)conceptions… Conférences Prof- Potvin

Les (mis)conceptions: apports récents des neurosciences sur la manière dont un cerveau apprend les sciences

Deux conférences grand public ( et une formation pour formateurs voir plus bas)

Pourquoi les élèves changent si difficilement leurs conceptions …

Vos élèves ont de la peine à appliquer, lors des évaluations, les explications physiques, chimiques ou biologiques du monde que vous avez fort bien expliquées et illustrées…

En vous inspirant d’un modèle basé sur l’idée de changer les conceptions (changement conceptuel, Posner, 1982), vous avez pourtant pris la peine de faire émerger les conceptions initiales (p. ex Giordan, De Vecchi, 1987), discuté les modèles naïfs, vous les avez mis en défaut et montré combien le modèle que vous leur présentez explique bien mieux les faits observés.

… et pourtant les conceptions naïves ressortent, vos élèves persistent à colorer en rouge vif l’artère pulmonaire, à dessiner des tuyaux qui conduisent les aliments vers les organes sans passer par le sang (ici), à dessiner un tuyau qui relie la bouche de la mère par le cordon ombilical au foetus(ici), à écrire qu’un mobile ralentit dès qu’il n’est plus soumis à une force (cf ici ), etc. ;-((

Articles récents :

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AuthenTIC : des données résultant de mesures effectuées avec Expériment@l

Ici sont recensées les données obtenues par Expériment@l et réservées aux membres.

A)  des articles sont spécialement recherchés pour les membres

B) Les données authentiques de séquence d’ADN  obtenues à la plateforme Génomique de l’UniGe  avec l’AGP de l’UniGe

C) Les données authentiques de Supraconductivité  obtenues au labo du DPMC de l’UniGe Réservé aux membres : S’inscrire à Expériment@l

D) Les données authentiques de Calorimétrie  obtenues au labo de Hans Hagemann de l’UniGe. Réservé aux membres : S’inscrire à Expériment@l

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Que sont les problèmes de Fermi ?

Problèmes de Fermi : calculs simples, outils (de compréhension) forts.

(Géré par le Prof. A. Mueller)

Qu’est-ce qu’un « problème de Fermi » ?

A category of problems named after Enrico Fermi [...], a master at computing approximations to answers when it seemed that no information was available [ou l'information accessible est incomplète, inconsistente, ou les deux]. The point of such questions is that reasonable assumptions, linked with simple calculations, can often narrow the range of values within which an answer must lie. Answers are given in terms of order of magnitude—the power of 10 of the number that fits the value.[1]

L’objet des problèmes de Fermi (PF, une autre expression courante est « back-of-the-envelope estimations »,) peut être très varié, depuis des questions principalement liées au quotidien (p. ex. la question classique de Fermi pour le nombre des accordeurs de piano à Chicago, [2]) à d’autres principalement liées à la physique (ou les sciences plus généralement, [3]), de estimations des valeurs inconnues à des conclusions à partir des valeurs connues. D’autres caractéristiques des PF sont:

  • une combinaison de bon sens et de savoirs disciplinaires
  • une visualisation (faire parler) des ordres de grandeurs
  • une justification des « rules-of-thumb »
  • usage de la pensée critiques dans et hors des sciences (vérification des suppositions, affirmations, etc.)
    En particulier discussion du « folklore » parascientifique (et parfois scientifique), des « légendes urbaines », etc.

Cette liste est loin d’être exhaustive, d’autres exemples se trouveront dans cette rubrique de « expériment@l » et dans les références données.

[1] Fermi Problems, K. Bouffard, THE PHYSICS TEACHER 37 (1999) 314
[2] Back-of-the-envelope physics , Clifford Swartz (Johns Hopkins University Press, 2003)
[3] Fundamentals of Physics, David Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker (John Wiley, New York, 20078)
[4] Guesstimation: Solving the World’s Problems on the Back of a Cocktail Napkin, Lawrence Weinstein, John A. Adam (Princeton University Press, 2008)

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Premier évènement Expériment@l : séquençage pour des élèves

De l’authentique ADN d’élève, parlons-en !

frottis buccal Le 29 mars grâce à Expériment@l, des élèves ont effectué un frottis buccal en vue de  séquencer – dans le respect de l’anonymat – une petite portion de leur ADN pour exploiter en classe ces données, les discuter.
Des chercheurs éclairent de leur point de vue les techniques, Séquences obtenues les enjeux éthiques, leur usage en recherche sur la génétique des populations et un enseignant discute leur exploitation en classe.

Cela permet au lecteur de comprendre en profondeur ces données. Faire de la science en somme… ->  Séquençage d’élèves AuthenTIC !

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Comment obtenir un article scientifique ?

La faculté des sciences de l’UniGe offre aux membres Jump-To-Science la possibilité d’accéder à  des articles scientifiques des principales revues scientifiques comme Nature et Science. Il s’agit d’une extension du service offert dans les bibliothèques.

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Réservé aux enseignants de sciences genevois.

Ce qu’est un DOI ?

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À propos

Jump-To-Science est une plateforme d’échanges entre les enseignants de sciences et les chercheurs de la faculté des sciences de l’université de Genève.

Les grandes lignes

Il s’agit de publications électroniques destinées aux enseignants de sciences. C’est probablement la seule communication de l’uni qui leur est spécifiquement destinée – plutôt qu’aux élèves.
Pour ce projet, le responsable lit Science et Nature, les press-release de l’unige,  repère des domaines où la science (Chi, Phy Bio pour Jump-To-Science) change de manière pertinente pour l’enseignement secondaire.

Les publications  sont des dossiers qui attirent l’attention des enseignants sur un thème, font référence à des publications originales, des review,  en discutent les prolongements didactiques et leur facilitent l’accès à ces articles. Les publications ne sont pas des review supplémentaires, ni de la vulgarisation, (on parle à des gens qui ont un master au moins) mais plutôt une veille de l’information, avec plus-value didactique et une mise en valeur.

Un point clé est l’accès facilité aux publications originales, établissant à un haut niveau le lien privilégié des enseignants avec la recherche à l’UNIGE et ailleurs.

La forme

Une publication électronique régulière, distribuée  par email, (s’inscrire)  capitalisée sur ce blog pour développer les échanges entre les enseignants de sciences et la faculté autour de discussions de résultats récents.

Responsable de projet : François Lombard.

Pour tout contact concernant Jump-To-Science,  Ecrire ici

Ce projet est financé par la Faculté des Sciences et l’IUFE de l’Université de Genève. Plusieurs chercheurs de la Faculté de Médecine, de TECFA  et de l’Institut Suisse de Bioinformatique ont soutenu par leurs conseils ou leur expertise la mise en oeuvre de ce projet.

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